Pesquisa

As atividades de pesquisa do Curso estão diretamente relacionadas ao perfil acadêmico dos docentes, à organização curricular, aos objetivos do Curso e também no projeto de inserção do curso, em todos os níveis, junto às redes municipal e estadual de ensino, existentes na área de abrangência da Unespar/UV. Mais do que uma definição de ordem teórica e epistemológica, o curso de Letras Português/Inglês tem na interlocução com as redes públicas e na formação de pesquisadores integrados à complexidade dos problemas estruturais da educação, os elementos articuladores de sua produção científica. Os docentes do Colegiado de Letras, tanto efetivos como os contratados em regime especial, mantém projetos de pesquisa em desenvolvimento devidamente registrados na Divisão de Pesquisa do campus. Divulgam os resultados de suas pesquisas em eventos científicos regionais, nacionais e internacionais, e em periódicos qualificados.

Programa de Iniciação Científica (PIC)

A Unespar integra-se ao Programa de Iniciação Científica (PIC), uma proposta de iniciação à pesquisa, financiado pela Fundação Araucária com concessão de bolsas a acadêmicos pesquisadores. O programa tem por objetivo oportunizar ao graduando a realização de uma investigação científica, ainda na graduação, favorecendo seu desenvolvimento intelectual e ampliando conhecimentos, podendo conduzi-lo, posteriormente, à pós-graduação. Anualmente, a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação divulga editais que regulam a inserção e a participação no programa. Os docentes efetivos do Colegiado de Letras Português Inglês possuem, constantemente, projetos inseridos no PIC, orientando entre um a dois acadêmicos, com bolsa, e/ou voluntários.

ATITUDES DECOLONIAIS EM PESQUISAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE LÍNGUAS

Proponente: Dr. Alex Alves Egido

Colegiado de Letras (Português-Inglês)

Na área da Linguística Aplicada no Brasil, críticas decoloniais têm orientado diferentes interesses de pesquisa, sendo alguns deles: elaboração e análise de materiais didáticos, práxis docente, currículo e formação de professoras de línguas. Este estudo está focalizado na intersecção entre as críticas decoloniais voltadas à metodologia de pesquisa e a formação de professoras de línguas. O objetivo geral é compreender as atitudes decoloniais materializadas por linguistas aplicadas em suas pesqui-sas ao investigarem a formação de professoras de línguas. Para potencialmente alcançá-lo, entende-se que os seguintes objetivos específicos são necessários, nomeadamente: i) identificar instâncias de decolonialidades nas metodologias de pesquisa em formação de professoras de línguas, (ii) interro-gar tais instâncias a partir das interpretações das pesquisadoras e (iii) problematizar instâncias de colonialidades em suas respectivas pesquisas realizadas. O material empírico será construído por meio de conversas (i.e., entrevistas) realizadas remotamente com pesquisadoras da área da Linguís-tica Aplicada, e será analisado por meio de categorias indutiva-dedutivamente criadas. Espera-se contribuir com a formação de professoras de línguas, por meio de um revistar dos modos de constru-ção de conhecimento no campo.

TRAÇOS IDENTITÁRIOS POLONESES PRESENTES NO ESTADO DO PARANÁ: RELIGIOSIDADE E CULINÁRIA NAS CONTRIBUIÇÕES DAS IDENTIDADES LINGUÍSTICAS PARANAENSES

Proponente: Dra. Bernardete Ryba

Colegiado de Letras (Português-Inglês)

Diversas são as formas de observarmos e contribuirmos para o entendimento de como se processam a inserção e a adaptação de imigrantes que passam a fazer parte de nosso espaço físico, nossa comunidade e que “repartem” conosco suas identidades, fazendo com que nossas (identidades) sejam acrescidas. O Paraná conta com a vinda e fixação de várias etnias imigratórias que aqui aportaram e ficaram. Poloneses e, atualmente, seus descendentes, fazem parte do povo paranaense e, em União da Vitória (onde se localiza um Campus da UNESPAR), sua incidência é bastante expressiva. Estudar e comprovar alguns traços identitários trazidos por esses imigrantes que se imbricaram nas identida-des paranaenses é o que pretendemos através desse projeto. O foco principal está na religiosidade e na culinária que, além de traços culturais, também contribuíram para a área linguística da região.

 PANORAMA DAS OCORRÊNCIAS E POSSIBILIDADES DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA, EM ÂMBITO MUNDIAL, À LUZ DAS POLÍTICAS LINGUÍSTICAS ATUAIS

Proponente: Dra. Bernardete Ryba

Colegiado de Letras (Português-Inglês)

A Língua Portuguesa, envolta em enormes variedades sociolinguísticas, é língua oficial em cerca de 10 países, oito deles membros da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Está presente na Europa, América, África e Ásia, possuindo cerca de 245 milhões de falantes como primeira ou segunda língua, em diversos graus de proficiência. Na internet é a quinta língua mais usada em redes (dados divulgados por Oliveira, 2013) utilizadas em livre comércio. A prática de capitalismo flexível (just in time) fez com que os produtos sejam colocados em muitos mercados diferenciados, ainda que menores, com maior rapidez que em um único mercado principal. A esse fato, veio atrelada a inter-nacionalização de diversas línguas até então consideradas menores e também se abriram possibili-dades (incluo aqui, as educacionais) para o “mercado linguístico” (Calvet, 2002), regido por fatores que condicionam o comportamento dos falantes, atraindo-os para o aprendizado de determinadas línguas a serem utilizadas principalmente no comércio exterior para escoamento de produções. O objetivo desta pesquisa é discutir alguns aspectos relevantes sobre as relações convergentes entre políticas linguísticas atuais e Língua Portuguesa e o impacto que essas (políticas linguísticas) trarão para os cursos de formação de professores em Língua Portuguesa. O estudo será pautado em pers-pectiva de investigação qualitativa com enfoque interpretativo e poderá ser socializado em ambien-tes universitários, visando fomentar pesquisas discentes nesse âmbito.

 POR UMA EDUCAÇÃO PARA CIDADANIA GLOBAL: RESSIGNIFICANDO AS PRAXIOLOGIAS DO DOCENTE DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NA CONTEMPORANEIDADE

 Proponente: Dra. Valéria de Fátima Carvalho Vaz Boni

Colegiado de Letras (Português-Inglês)

O contexto educacional contemporâneo tem se desvelado como um profícuo espaço para o debate acerca da praxiologia do docente de línguas estrangeiras em tempos de crise global. Face a esse cenário de crises, constantes mudanças, paulatinamente mais líquidas na concepção bauniana, surge o desafio aos docentes, bem como a possibilidade de experienciar novas práticas reflexivas inspira-das por teorias da educação linguística crítica. A presente proposta investigativa, inserida no cor-pus da Linguística Aplicada Crítica, com escopo na Educação por uma Cidadania Global, reportar-se às praxiologias em línguas estrangeiras de forma articulada e coletiva, como uma forma de cons-cientização à construção de políticas linguísticas desencapsuladas. Neste diapasão, levar-se-á a cabo a premissa de que os professores de línguas são atores sociais que decidem, fazem, implementam, executam, resistem e adaptam políticas linguísticas. Como parte dos objetivos, na primeira fase, pro-pomo-nos a investigar e analisar as principais abordagens da educação para cidadania global, a fim de verificar qual delas seria capaz de justificar com maior acuidade as questões relacionadas à cidadania global para o aprendizado língua estrangeira. Para além disso, a segunda fase da pes-quisa, materializar-se-á por meio de ações que contemplem a ressignificação reflexiva-crítica da praxiologia docente no contexto de ensino/aprendizagem de línguas, vinculados ao processo de análise e produção de material didático, sob o viés dos Multiletramentos, através da participação dos professores em formação inicial. Por fim, defendemos então, a importância do fomento de pes-quisas que visem contribuir com a formação inicial, mas, principalmente, reportem-se frente à edu-cação linguística crítica a fim de legitimar o papel cidadania global como aporte para práxis signi-ficativas, democráticas, inclusivas, e consoantes ao conhecimento de línguas estrangeiras para cons-trução da paz e justiça social.

A PRESENÇA DA SOCIOLINGUÍSTICA E DA DIALETOLOGIA NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE LETRAS DO PARANÁ

Proponente: Dra. Michele Schneiders

Colegiado de Letras (Português-Inglês)

Este projeto de pesquisa consiste na análise do currículo dos cursos de Letras – Português das univer-sidades estaduais do Paraná. Esta pesquisa, de cunho bibliográfico, visa investigar a matriz curricular dos cursos de Letras – Português – Licenciatura, no âmbito das instituições de ensino superior do Estado do Paraná, pesquisando de que forma abordam a Sociolinguística e a Dialetologia, principalmente se estão presentes como disciplinas dos cursos e/ou nas ementas. Vale salientar que essas disciplinas são importantes nos cursos de graduação em Letras, sobretudo as que envolvem o estudo da Língua Portuguesa, por apresentarem uma concepção de língua que atravessa a normatividade e traz à tona questões de variação linguística, preconceito linguístico, línguas minoritárias, bem como a análise da língua no espaço geográfico. A partir da investigação bibliográfica, pretende-se verificar se os cursos de Letras – Português tem dado o enfoque necessário para essas teorias, já que os documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular e o Referencial Curricular do Paraná tem abordado essas temáticas com relação ao ensino de Língua Portuguesa na educação básica, conforme resultados da pesquisa de Schneiders (2022). Assim, faz-se necessária a abordagem dessas teorias nos cursos de formação de professores, já que atuarão diretamente na educação básica, onde os documentos ofi-ciais são destinados.